Un proyecto interesante para eTwinning

El título del proyecto es “EXPRESS LEARNING” hace referencia al proyecto que vamos a realizar que es el TREN y al APRENDIZAJE que vamos a obtener como resultado del proyecto.

La palabra Express es un guiño al famoso tren  de larga distancia “Orient Express” que, en su mayor auge, unía París con Constantinopla (hoy Estambul). Desde su inauguración en 1883 hasta nuestros días, su ruta fue alterada varias veces, sea por logística o por asuntos políticos. Era considerado uno de los trenes más lujosos del mundo, con pasajeros que incluían desde millonarios burgueses hasta miembros de la aristocracia europea.

El proyecto consiste en la realización conjunta de una maqueta de un tren de madera motorizado para cada centro educativo que participa en el programa. La idea es que en cada centro se trabajen unos aspectos diferentes, en uno se realizaría la estructura y las vías y en el otro se realizaría la motorización. Así cuando se produjera el intercambio de alumnos, se aprovecharía para hacer el ensamblaje final.

Los alumnos a los que se dirige este tipo de proyectos son estudiantes con carácter emprendedor y con mucha iniciativa, así como con habilidades sociales para relacionarse con otras personas. También tienen cabida los alumnos que aunque no tengan esas competencias desarrolladas estén dispuestos a mejorarlas.

Las titulaciones que comprende este proyecto son:

• FP Carpintería y mueble 
• FP Automatización y robótica idustrial

 Los objetivos con los que se realiza este proyecto son:

•   Intercambiar experiencias con alumnos de diferentes países con intereses similares
•  Evaluar la importancia de utilizar un lenguaje universal para la fabricación de cualquier pieza o elemento
• Valorar la importancia de un sistema internacional de medidas para lograr el entendimiento entre los diferentes equipos de producción
• Elaborar documentación técnica para el intercambio de información
• Visualizar las aplicaciones prácticas de los estudios que cursan
• Fomentar el espíritu crítico con las propias creaciones y las de otros compañero
• Mejorar el nivel de idiomas de los participantes
• Mejorar las competencias sociales de los participantes
• Desarrollar las competencias interculturales
• Aumentar la motivación de los alumnos por el trabajo que realizan
• Fomentar el interés por otros países y otras culturas
• Promover las relaciones entre estudiantes de distintos países

En la presentación se puede ver la organización del proyecto a lo largo del curso.

Creemos que puede ser una oportunidad muy buena para los alumnos de estos centros educativos.

Aprendizaje cooperativo: técnica del puzzle o jigsaw

Los métodos de aprendizaje cooperativo son uno de los mejores recursos que puede utilizar un profesor para dinamizar el grupo-clase.

El motor que mueve todos los métodos cooperativos es el mismo: grupos heterogéneos de alumnos unidos interdependientemente con respecto al objetivo de alcanzar una meta común (y en cierto sentido una recompensa común), y para llegar a la cual el éxito de los compañeros es tan importante como el éxito propio. Es en la puesta en funcionamiento de esta estrategia general en la que difieren unos métodos de otros, y también lo que les hace ser a unos más eficaces que a otros o más apropiados para unos u otros objetivos

Técnica del puzzle o jigsaw:

En éste método, el material a aprender se divide en tantas partes como miembros del grupo haya, de forma que cada miembro del grupo de trabajo recibe, por lo tanto, una parte de la información del tema que en su conjunto está estudiando el equipo. 

Después de que cada uno de los estudiantes ha leído y preparado su parte, se reúne con los compañeros de otros grupos que están tratando esa misma parte en "grupos de expertos", donde se discute y se profundiza en la información. Después, cada estudiante vuelve a su grupo y enseña a sus compañeros lo que ha aprendido. Cada estudiante tiene, por tanto, una pieza del puzzle, pero también debe aprender el resto de la información que poseen sus compañeros.

Al final del tiempo asignado, el profesor puede plantear o bien un examen final individual (lo que permite apreciar el aprovechamiento de cada alumno), que en cualquier caso, debería ser sobre el tema en su conjunto y no sólo sobre la parte en la que uno fue "experto", o bien un trabajo que el equipo tiene que presentar sobre la totalidad del tema, y por el cual todos los miembros de equipo tendrán la misma nota.

Experiencia propia:

Tuve la oportunidad de realizar una sesión en un congreso de innovación educativa con los norteamericanos David Johnson y Roger Johnson, dos de los principales referentes mundiales en el ámbito del aprendizaje cooperativo y utilizaron esta misma técnica del jig saw. El resultado fue diferente al experimentado en clase, ya que ellos acotaron mucho más el tema. Nos repartieron la documentación con la que trabajar y eso hace que los expertos se diferencien y no se pisen en el tema. Y nos marcaron unos tiempos mucho más acotados. 

También es cierto que no había que crear una documentación sino que ellos te lo daban y no se realizaba una exposición general, sino que cada experto se creaba un propio material para explicar en su grupo el tema propuesto, no tenía que ser un material genérico para el grupo de expertos. Se comparaba para ver si faltaban datos con otros expertos del tema, pero no era un material común. 

De cualquier manera me parece una técnica que puede ser muy efectiva y agradecida para aplicarla con mis futuros alumnos o para el aprendizaje de cualquier materia.